第五章 十年级 第五节 第四周(2 / 2)
作品:《和上高中的儿子一起成长》然后,我一边收拾,我一边对儿子说,“我没有责怪你,但还是因为你的原因倒的,你需要和我一起来收拾!”
儿子过了一会儿说,“我今天腿疼,没法和你一起收拾了。”
我说,“好,你腿疼,你就休息吧。”
我一边收拾,一边觉得委屈。难道自己碰到了书柜,就说是书柜不好吗?这是什么逻辑?当然,我也承认这个书架确实不太稳当,但平时我用的时候非常小心,所以从来没有倒过。而儿子的动作平时就很大,他经常撞这撞那的,我也知道,所以这个书架确实不适合放在那里,放在他可能经过的地儿。所以,我也理解他人长高了,腿脚长了,自己都有点驾驭不了了,还需要适应。这也是这个年龄段孩子的特点。
所以,想到这儿我也就不委屈了,而是想着怎么把自己收拾的这件事情变成有趣点的事情,否则一看那么多书倒了都不想收拾了。
同时,我也想到儿子好歹找了个不收拾的理由给我,说明他也知道他需要来一起收拾的,那就行,至于他是不是收拾了并没有多大关系。相比较他的态度来说,我更看重他的态度呢!
然后,我就一点一点,一本一本地去收拾,好在玻璃瓶都没有碎,只是水洒出来了一些!正好是个机会把书架上的灰尘都擦了擦,再把书整齐地放在上面。收拾完了,我还比较满意。
接着,我坐着休息了一会儿。一会儿,儿子过来了,他看到水池边上的花,问了句“为啥没放好?”其实,是我放好书就休息了,忘了把植物放好。
听到我的解释后,儿子问了句“你,现在有没有时间?”
我说,“有啊,有什么事情吗?”
儿子说,“如果你有时间,能不能给我做点吃的?我刚才有点儿生气,现在想吃个三明治。”
我问了下,别的吃的可不可以,但他表示还是想吃三明治,我说好吧。
我说就煎个鸡蛋吧,火腿更慢一些,他也同意了。
然后,儿子让我煎个蛋就行,其他的部分他自己来。
我说再来个西红柿吧,他说麻烦吧,我说不麻烦。于是我们俩合作,做了一个小的三明治。
然后,儿子坐在桌子边开始享用,并且让我坐在旁边聊天。
我看到他非常的满足,非常满意,吃得很开心。
吃完后,儿子表达说,还是三明治好吃,虽然旁边有饮料,但三明治更好吃,饮料都没有那么具有诱惑力了。
他还表示说,他还想吃一个,虽然一个已经足够了,但是嘴巴上还想再吃一个,其实一个就够了。
我表示非常理解他说的,他的肚子已经够了,但是嘴巴上还很想吃。
儿子说就是这样的。洗完盘子,他满意地回屋了!
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我在想,这就是我需要在生活中起的作用吗?
平时看起来,儿子完全不需要你;当你问他什么的,如果是他不愿意回答的,绝不说一个字;当你什么都没有问的时候,也许他正在想说的点上,于是他就和你说上好几句;而你看似一点儿也不关注他,但实际上你要像是他肚子里的蛔虫,要知道他的真实想法,要真的理解他,比如啥时候需要你在家?啥时候需要你给他做好吃的?啥时候需要你给予支持?
真不容易啊,我自己的经验就是,我仍然不能准确地把握儿子的需求,但是只要他提出来,我都是能支持的。继续,仔细观察!